La pédagogie active
Elle est conçue pour être « centrée sur l’apprenant ». Elle suit une approche constructiviste, qui apprend aux étudiants à construire eux-mêmes leurs connaissances plutôt que de les transmettre par le biais de l’enseignement. L’apprenant est actif et non passif.
La pédagogie active implique les apprenants à la fois dans leur propre processus d’apprentissage et dans les décisions éducatives. L’apprentissage est un processus constructif dans la mesure où il se déroule dans un contexte social et où il peut être aidé par les activités pédagogiques des autres. Dans ce concept, la pédagogie est considérée à la fois du point de vue de l’apprenant individuel et de l’activité pédagogique sociale.
Pourquoi s’intéresser à cette pédagogie ?
Le terme « pédagogie active » fait référence à des pratiques éducatives dans lesquelles les apprenants jouent un rôle actif dans leur propre apprentissage, en assumant la responsabilité de l’activité pédagogique. La pédagogie active repose sur trois dimensions : l’approche, la posture et la conception.
Une pédagogie est active lorsqu’elle joue avec toutes ses ressources en faisant appel à la participation personnelle. L’approche privilégie l’apprentissage par l’action. C’est un apprentissage par la résolution de problèmes basé sur la construction de connaissances par les apprenants ; la pédagogie ne vise pas tant à transmettre des informations qu’à leur donner des ressources pour développer leurs propres capacités. Les apprenants doivent réfléchir et raisonner par eux-mêmes.
La posture est une pédagogie du dialogue, où l’enseignant n’est plus considéré comme une autorité mais un guide ; la pédagogie devient co-constructive. En effet, le pédagogue, comme tout agent pédagogique doit permettre aux apprenants de réfléchir sur leur propre apprentissage en les mettant dans des situations qui favorisent l’apprentissage (par l’action). Et dans lesquelles ils peuvent tester leurs propres connaissances afin de contribuer à la construction du sens.
La dernière dimension est la conception, qui est le résultat de choix pédagogiques que nous faisons et que nous mettons ensuite en pratique dans l’action pédagogique. Le rôle principal de la conception pédagogique est donc d’aider les apprenants à construire leurs propres connaissances.
L’infographie de la pédagogie active par HEC Montréal
Ainsi, la pédagogie choisie et pratiquée est cruciale pour les apprenants. Elle peut faire une différence significative dans leur apprentissage. La pédagogie active se veut centrée sur l’apprenant et l’encourage à prendre la responsabilité de son propre apprentissage.
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